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    德国教育£º真正的好学校能把¡°差生¡±教好|德国|差生|国际学校_新浪教育_新浪网

    www.9052906.com 作者£º威尼斯人 来源£º网络整理 发?#38469;?#38388;£º2018-12-06 13:22

    原标题£º德国教育这样说£º能把¡°差生¡±也教好才是真的好学校布拉克在小学期间的成绩不好£¬还曾蹲过一次班¡£小学老师因此不看好他£¬在毕业时推荐他去上主体中学£¨

    ¡¡¡¡原标题£º德国教育这样说£º能把¡°差生¡±也教好才是真的好学校

    ¡¡¡¡布拉克在小学期间的成绩不好£¬还曾蹲过一次班¡£小学老师因此不看好他£¬在毕业时推荐他去上主体中学£¨Hauptschule£¬主要对接职业教育£¬在德国四类中学中社会声望最?#20572;©¡?#20294;是£¬布拉克的父母没有听从学校的建议£¬而是将他送入了哥廷根的一所总合中学£¨Gesamtschule£¬在德国四类中学中社会声望仅低于文理中学£©¡£

    ¡¡¡¡入学后£¬失去自信的布拉克觉得自己将来一事无成£¬自暴自弃£¬经常调皮捣蛋¡£但是£¬这里的老师并没有惩罚他¡¢疏远他£¬而是试着理解他£¬问他为什么会这么做£¬并不断鼓励他£¬对他说£¬¡°如果努力一定可以学有所成¡±¡£最终£¬布拉克在这所学校?#19994;?#20102;对自己的信心£¬成了一名好学生£¬并立志在大学毕业后成为一名教师¡£

    ¡¡¡¡这所中学就是乔治¡¤克里斯托弗¡¤利希滕贝格总合中学£¨Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule£©¡£在这所中学£¬还?#34892;?#22810;类似布拉克的¡°差生¡±¡£

    ¡¡¡¡在上小学时£¬他们的老师不相信他们日后有能力取得文理中学的毕业证书£¨即进入综合性大学的入学资格£©£¬因此推荐他们去上主体中学£¬将来参加职业教育¡£但他们的父母都没有听从小学教师的建议£¬而是将他们送到了这所中学¡£最终£¬他们在这所中学¡°逆袭¡±成功£¬取得了大学入学资格£¬证明小学教师当初对他们的判断是错的¡£

    ¡¡¡¡尽管收取了许多成绩不佳的学生£¬这所中学在全州统一的测试?#26657;?#20173;取得了优异的成绩¡£在2010年£¬全州最?#21028;?#30340;学生£¨平均成绩0.7分£©就毕业于这所学校¡£25%的学生以¡°?#21028;ã¡?#30340;成绩毕业¡£2011年£¬利希滕贝格总合中学获得¡°德国学校奖?#20445;?#25104;为该年度的德国最佳学校¡£

    ¡¡¡¡位于北威州的朔尔?#32622;?#25991;理中学£¨Geschwister-Scholl-Gymnasium£©是一所实行全纳教育的学校¡£在这里£¬正常儿童¡¢智力超常儿童¡¢具有学习?#20064;?#30340;学生¡¢残疾学生¡¢?#34892;?#29702;问题的学生¡¢患有罕见疾病的学生¡¢还有来自问题家庭的学生都在一起学习¡£

    图片来自文章

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    ¡¡¡¡该校负责个性化教育的教师认为£¬如果我们的学校可以培养好有天赋的学生£¬也应该可以教好?#22995;?#20799;童¡£这所学校在招生时不看重学生的学习成绩£¬原则上对所有的学生开放£¬特别是对于那些在其他学校遇到问题的学生开放¡£

    ¡¡¡¡尽管这样£¬该校学生的学习成绩仍高于北威州的平均水平£¬?#36127;?#27809;有留级的学生¡£在过去10年?#26657;?#22312;713名学生中有711位学生拿到了文理中学毕业证书£¨这是进入德国综合性大学的文凭£©¡£

    ¡¡¡¡考虑到学生们的起始条件£¬这所学校简?#36125;?#36896;了奇迹¡£该校在2014年获得¡°德国学校奖?#20445;?#25104;为该年度的德国?#21028;?#23398;校¡£他们成功的秘诀是个性化教育¡£该校校长表示£¬我们不进行筛选£¬而是做诊断£¬发?#32622;?#20010;学生的优缺点£¬然后?#22995;?#23545;性地开展促进工作¡£

    ¡¡¡¡在巴门总合中学£¨Gesamtschule Barmen£©£¬三分之一的学生具有移民背景¡£在五年级£¬甚至有一半的学生具有移民背景¡£这意?#36466;?#35768;多学生在德语方面存在?#27605;Ên?#36825;所学校所在的乌坡塔尔市是德国负债率最高的城?#20804;?#19968;£¬所在的?#20052;?#20063;是社会问题突出的?#20052;ø¡?/p>

    ¡¡¡¡学校有1/3的学生来自失业者家庭£¬依靠社会救济生活¡£超过一半的学生来自单亲家庭¡£许多来自移民家庭和失业者家庭的孩?#28216;?#27861;从父母那里得到学习上的帮助£¬还常常受到周围环境的不利影响¡£

    ¡¡¡¡尽管学生有这么¡°差¡±的起始条件£¬但这所学校的教师还是通过提供更多的德语课程£¬更多的工作时间?#24230;ë£?#25104;功地帮助这些学生取得了?#20173;?#26399;更好的成绩¡£入学时£¬虽然仅有17%的学生获得了文理中学的推荐£¨即学习成绩?#21028;㣩£?#26368;终却有60%的学生升入文理中学高中阶段¡£

    ¡¡¡¡在全州范围内的测试?#26657;?#36825;所学校的学生也考出了比其他同类中学更好的成绩£¬高于该州的平均水?#20581;?015年£¬该校获得¡°德国学校奖?#20445;?#25104;为该年度的德国最佳学校¡£

    ¡¡¡¡以上这三所学校的共同特点是£¬它们都能把各方面条件不理想的学生£¨¡°差生?#20445;?#25945;好£¬也都获得了¡°德国学校奖?#20445;¨der Deutsche Schulpreis£©¡£这并非出于偶然¡£¡°德国学校奖¡±由罗伯特¡¤博世基金会和海德霍夫基金会联合设立£¬自2006年以来每年评选出1所年度最佳学校和4至6所年度?#21028;?#23398;校£¬并由德国联邦总理¡¢总统或者外交部长亲自向获奖学校颁奖¡£这是德国目前要求水准最高¡¢奖金额也最高的学校竞赛?#27605;î¡?/p>

    ¡¡¡¡在评委会拟定的六项评价标准?#26657;?#33021;否成功应对学生多样性所带来的挑战£¬是其中一项重要的标准¡£而且这种多样性不只是体现在学生的认知能力和学习成绩的差距上£¬还体现在学生在种族¡¢语言¡¢宗教信仰¡¢家庭出身¡¢身体健康¡¢学习兴趣等多方面的差异上¡£一所学校只有在应对学生多样性挑战方面有良好的表现£¬才有可能获得德国学校奖£¬成为德国最佳学校¡£

    ¡¡¡¡评委会之所以将应对多样性列入评选标?#36857;?#26159;因为德国学校没有筛选学生的自由£¬它们不得不去应对学生群体的多样性和异质性£¬并用教育教学方式的多样化应对教育现实的复杂化£¬以充?#32456;展?#27599;个学生的特点¡£

    ¡¡¡¡与德国相比£¬我国总是倾向于用简单的方式应对复杂的教育问题£¬例如把学校分成不同的等级£¬把学生分入不同的班£¬生成一个均质性群体£¬以便实行统一化的管理和教学¡£但社会现实是复杂的¡¢多元的£¬任何简单化的处理方式?#38469;?#23545;现实的一种生硬切割£¬必然带来这样或那样的问题¡£

    ¡¡¡¡当然£¬德国在评定最好的学校时£¬并非只看学校在一个方面的表现¡£除了上面提到的应对多样性挑战之外£¬还要看£º

    ¡¡¡¡£¨1£©教学成就£¬即学校在核心教学科目¡¢艺术¡¢运动领域或其他领域所取得的学生培养成就£¨以其自身的起点来衡量£©£»

    ¡¡¡¡£¨2£©课程质量£¬即看学校是否让学生独立负责其学习£¬是否促进深度理解式学习和以实践为导向的学习£¬是否?#20013;?#24615;地?#32435;?#35838;程等£»

    ¡¡¡¡£¨3£©责任£¬即看学校是否让学生在课内外民主参与决策¡¢独立提出倡议¡¢是否注重培养学生的集体精神£»

    ¡¡¡¡£¨4£©学校氛围¡¢学校生活和校外伙伴£¬即看学校是否有良好的校园氛围£¬充满激励的校园生活£¬学生¡¢父母和教师是否乐于去学校£¬学校是否与校外机构和个人建立起积极的合作关系£»

    ¡¡¡¡£¨5£©学习型学校£¬即看学校是否实行民主领?#24049;?#31649;理£¬鼓励以结果为导向的教师合作£¬促进教师专业发展£¬?#20013;?#24615;地进行自我?#32435;Æ¡?/p>

    ¡¡¡¡德国的经验显示£¬在评价一所学校是否?#21028;?#26102;£¬不能只是?#27492;?#33021;否将尖子生教好£¬还要?#27492;?#33021;否把各方面条件不理想的学生也教好¡£因为把尖子生教好并不稀奇£¬他们本就?#21028;ã¡?#21482;有把这些¡°差生¡±也教好£¬才是真正的好学校¡£这就是德国学校奖评委会的价值标准¡£

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